2022年7月26日 星期二

一百多次的嘗試後 我終於拍到了太陽8字圖 ~ 台北日行跡拍攝紀實與感想~

 

經過一年多一百多次與太陽跟雲的的追逐與奮鬥之後,我終於分別完成早上與下午的台北日行跡作品了!2021年台北上空的日行跡已經在2022年6月21日夏至刊登於APOD,連結如下:https://apod.nasa.gov/apod/ap220621.html


l   日行跡簡介
   
如果每天在同一個地點同一個時間記錄太陽,你會發現太陽的位置一直在變化。一年後把所有的太陽放在同一張照片或者依序做成動畫,你會看見它在天空中畫出一個大大的8字就跟物理定律告訴我們的一模一樣,這真的令人非常的興奮與感動!這個太陽在一年裡的軌跡稱為日行跡 (Sun Analemma) 或直接叫做太陽8字。
   
地球上看到的日行跡基本上就像是一個8字,上面小圈下面大圈,而8字在天空中傾斜的程度則跟觀察者所在位置的緯度以及記錄的時間有關。之所以會形成這樣的8字形狀,跟地球公轉軌道的離心率、自轉軸的傾角以及至點(冬至及夏至)連線和拱線(近日點和遠日點連線)交角有關。如果行星的軌道是圓型軌道且自轉軸無傾角,太陽每天同一時間總是位於同一地點,因此日行跡將會是一個點。如果行星是圓型軌道但自轉軸有傾斜角,其日行跡就是阿拉伯數字8的形狀,但上下兩個圈大小相同。如果行星軌道為橢圓型但轉軸無傾角,其日行跡則是一條東西向直線。而地球軌道為橢圓,自轉軸傾斜23.5度,因此日行跡就是如上所述的上面小圈下面大圈的8字形狀

圖一 下午4點30分的台北日行跡秋分版
圖一 下午430分的台北日行跡秋分版

    圖一是2020年秋分到2021年秋分下午430分的台北日行跡秋分版,所有太陽都有加上太陽濾鏡拍攝,地景則是從台北東方高處看到的台北市區,圖中最高樓便是台北地標101大樓。台北春冬多雨,夏天午後熱對流旺盛,因此幾乎無法固定間隔的拍攝太陽。日行跡圖中有些空缺較大的地方表示可能長達二十幾天沒太陽可以拍,有時即使有太陽也必須在雲縫中搶拍,注意看的話有幾個太陽並不完整!所以台北日行跡除了表示太陽一年中所走的軌跡之外,還可看出台北的天氣型態。
   
台北日行跡秋分版作品已被EPOD選用,作為20211210日的每日地球科學圖片,網址為
 https://epod.usra.edu/blog/2021/12/analemma-observed-in-taipei-taiwan.htmlEPOD作品刊登時會同時放上作品拍攝位置的地圖,因此台北日行跡作品也是讓世界看見台北的一種方式。另外世界知名地科網站EarthSky 也在一篇討論秋分的文章” Equinox sun is over Earth’s equator on September 22”中引用台北日行跡秋分版的照片及介紹。台北日行跡秋分版的動畫連結如下: https://youtu.be/pV8AFvhQDj8 

l   上午與下午日行跡比較
    2021
年底我又分別完成早上7:30及下午4:30的台北日行跡2021年版如圖二。圖二(a)是上午的日行跡,地景是台北東南方的山脈,圖二(b)是下午的日行跡,地景與秋分版一樣是包含101大樓的台北市區,圖中並在每個太陽上標示拍攝日期,如此可更清楚地知道太陽的運行方式。由圖二可看出早上和下午的日行跡一樣都是8字形狀,上面小圈下面大圈,但8字傾斜的方向不同。台北位於北半球,由圖中標示的日期可看出早上日行跡的最左上角是夏至,冬至在最右下角;而下午日行跡的夏至在最右上角,冬至在最左下角;春分與秋分在8字的中間,但並不是8字的交叉點
   
台北日行跡2021年版作品已被台北星空美星映象館選用,刊登於20223月號第106期。2021年版動畫連結如下: https://youtu.be/59MW1aqO7L4

圖二(a) 台北日行跡2021年版-上午7:30
圖二(a) 台北日行跡2021年版-上午7:30

圖二(b) 台北日行跡2021年版-下午4:30
   

l   日行跡與緯度的關係
   
日行跡8字傾斜的程度主要與拍攝地點的緯度有關,圖三是用Stellarium軟體模擬不同緯度下午4:30的日行跡。圖中可看出緯度影響了8字的傾斜程度,緯度太高時冬天因為永夜的關係,太陽8字下方的大圈會部分消失。

圖三 不同緯度下午4:30的日行跡

l  日行跡的拍攝與心得
   
台北日行跡到底是怎麼拍出來的?以下午日行跡為例,簡單說來便是在台北東方的虎山觀景台固定視野,選擇一年中有太陽的日子及適當的天數間隔,並於下午4:30:00準時拍攝,拍攝時加上太陽濾鏡,因此每次拍攝都只有太陽影像,把一年中所拍得的所有太陽影像以Startrails疊合成只有太陽的日行跡,最後再與同一地點相同視野拍攝的地景圖像合成,就得到一張有地景的一年日行跡圖片。整個過程不需要高貴的拍攝器材、高深的技術及強大的後製能力,只要稍具攝影能力便可以達成,聽起來並不是太困難的工作,但因為牽涉到一整年的長期拍攝,變因太多,需要極大的耐心與毅力,我花了很多年才鼓起勇氣開始拍攝,實際做的時候又出現了很多問題必須克服,最後花了三年多才終於完成。本篇文章主要提供幾年來的拍攝經驗,讓想拍日行跡的朋友可以直接上手不必再嘗試錯誤,也讓大家知道有些事的確是知易行難,但也有知難行易的情況,有興趣,做就對了

l  緣起
   
我從來不曾想過自己可以拍出日行跡,因為一想到拍攝過程就覺得困難重重,而且時程長達一年,變因實在太多。因為家裡東方及東南方沒有遮擋,常常拍攝日出的關係,發現日出位置變化比想像中的還大,於是2012年到2013年我先拍出太陽日出位置的變化。但當時就只是拍攝太陽從山頭升起的位置,當時沒有固定地景也沒有固定焦段,甚至到了夏天太陽偏北時還必須跑到樓頂改變拍攝位置,最後只是利用山頭形狀對齊及裁切,作成如圖四的一年日出位置變化圖。現在看來,真的是很粗糙的拍攝與後製。

圖四 一年日出位置的變化

    由圖四可看出,台北的雨對要記錄太陽而言,真的是超大的挑戰。2015年退休後時間比較充裕,2017年底的冬至,我開始台北太陽8字的拍攝,剛開始什麼都不知道也沒任何規劃就直接拍了。一路上一直遇見各種問題,於是一直學習與修正,這拍攝過程實在太符合108課綱-探究與實作的精神了!經過34個月的不斷修正之後,整個拍攝過程才比較明確穩定,沒想到此時華東台商子女學校請我到上海教書,我也決定到異鄉闖蕩一番,太陽8字的拍攝只能暫時擱置,當時笑稱初次拍攝的太陽8"只有一撇,如圖五。

圖五 初次拍攝日行跡-20188字只有一撇

    決定要去上海教書的時候,覺得拍攝工作半途而廢,浪費了大半年的時間甚是可惜,現在想來當時的拍攝其實奠定了整個拍攝的基礎,使得2020年再度拍攝時不用重新摸索。而且在上海教書的兩年認識了不少同好,增加了許多見聞與能力,像是出國進修了一番。2020420日跟同好聊天時,提到自己曾拍了一半的太陽8字,他們都說好牛!,我就豪氣萬千地跟他們說,等回台北要把它完成,而且要拍個台北101地標版!當時疫情正嚴重,覺得回家的路迢迢,完成拍攝更是天方夜譚,但人一旦有了執念,似乎就只剩下走下去的一條路了

l  重起爐灶
   
回到台北後,新的拍攝計畫-台北101地標版的日行跡要去哪裡拍攝呢?其實並沒有任何想法。還好我先生在我不在台北的期間四處趴趴走拍照,發現了位於台北東方的虎山觀景台不只容易抵達,視野包括了101大樓的整個台北市區,但主要是必須判斷方位是否正確?因為這裡不像在家裡一樣非常熟悉太陽的位置,作了一些查探與準備之後,發現這個拍攝點下午430分的太陽位置都在視野裡,而且地標101大樓也很漂亮的入鏡,於是在2020年天氣晴朗的秋分開始了台北下午430分的日行跡拍攝工作。拍攝三個月後到了2020年底,才想到是不是該同時把早上日行跡也完成,可以做個比較,於是決定繼續完成2018年在家裡拍攝的早上日行跡,只是為了與下午對稱,拍攝時間從7點改為730分,也就是一切重來。沒想到一直等到2021114日早上才見到台北的太陽,正式開始早晚與太陽、雲層的追逐與奮鬥,整整一年

l  地景及拍攝時間的選擇
   
地球上日行跡的8字形狀其實蠻固定的,但8字會隨著拍攝地點及時間有不同傾斜程度的變化,所以選擇有明顯地標的地景,讓人家一看就知道拍攝地點是非常重要的。確定要拍攝時,盡量選擇一個一年中都容易抵達並可以拍攝到明顯地標的地方。如果是拍早上,則東南到東北的天空必須乾淨,當然如果是要拍下午,就是西南到西北的天空必須沒有阻擋,而愈接近中午太陽仰角會愈高,地景比例會愈少也會愈難選擇。所以若希望有明顯的地標入鏡,一般都會選擇早上早一點或下午晚一點,但還要考慮冬天太陽較晚升起又較早落下,如果地平線上沒有任何阻擋,台北可以選擇早上7點或下午5點,但為了保險起見,我選擇的是早上730分和下午430分兩個時間分別拍攝早上和下午的日行跡。這兩個時間,冬至時太陽很接近地平線,整個畫面包含地景的構圖會很不錯。當然如果選擇中午前後拍攝也可以,但難度會大大增加,先以地景來講,因為中午太陽仰角很高,要再加上地景拍攝真的很不容易,而且中午前後太陽很亮,當在對齊地景時,相機螢幕常因為太亮不容易看清楚。前輩周銀王老師拍攝的台南安平古堡日行跡便是選擇中午1點拍攝,我非常的敬仰與佩服,也當作是自己未來努力的目標。圖六是早上7:00(未拍完)7:30日行跡的比較,相機焦段是24mm,在選擇拍攝時間時可供構圖參考。

圖六 7:007:30日行跡比較

    下午日行跡的地景選擇是希望拍出台北地標版,因此每次騎半個小時的車再爬5分鐘階梯到虎山觀景台,優點是可以精準拍到地標101大樓,缺點就是不能想拍就拍,有時興沖沖跑過去,才發現都是雲,後來也發現有時候在台北南區的家裡都是雲就不出門,但最後發現位於台北東區的虎山卻好像有太陽,因此錯過拍攝徒留懊惱!之後才知道附近有象山看台北即時影像可以用來參考,台灣現在四處有很多的即時影像是很好的資源。
   
至於早上的日行跡主要是想跟下午做比較,不強調地標,所以直接在家裡樓頂拍攝,地景就是台北東南方的山脈。優點是只要天氣晴朗隨時可以拍攝,缺點是我家在台北南區,位於東北季風範圍內,是台北天氣最不好的地方,冬季想要固定時間看到太陽真的是豪賭!另外一個缺點便是以山頭當作參考地景,台北春冬霧霾嚴重,但我根本沒想過霧霾會嚴重到有時候看得到太陽卻看不到山頭的情況,為太陽的拍攝又增添了困難度。

l  模擬
   
因為拍攝時間長達一年,太陽位置變化很大,拍攝之前強烈建議先用軟體模擬。先用Stellarium模擬相機焦段可以拍攝到的視野,再利用其天文數值計算視窗內的星曆表可以模擬整年不同時間及各種間距的日行跡當作拍攝計畫的重要參考。圖七是模擬全片幅24mm鏡頭的視野及日行跡的位置,春分與秋分的太陽剛好在8字中間,所以如果在春分或秋分前後開拍最好了,太陽直接置中,用24mm焦段就可以確定一年都拍得到太陽了。

圖七 用Stellarium模擬相機視野及日行跡


    因為各種不可抗拒的誤差,每次拍攝結束,我都會將拍攝的太陽照片與模擬圖做對照,如圖八。看著太陽一顆一顆精準地落在模擬的位置上,學物理的我明知這是必然的結果,但心中總還是悸動不已!

圖八 將實際拍攝的太陽照片與模擬圖做比對
   

l  器材拍攝清單
   
圖九是我每次拍攝時的配備清單,腳架、單眼相機跟快門線當然是基本配備,其他配備是經驗累積的結果。太陽濾鏡與濾鏡支架是完成太陽8字拍攝的大功臣!帽子則是查看螢幕調整相機位置時擋住大太陽光的重要配備。預備電池則是每個攝影人的最痛,要拍攝時才發現沒電會讓人抓狂!手機主要是提供精準到秒的時間,可以下載適當的時間app使用。另外隨著季節偶而也需要防蚊液、扇子、袖套等防蟲防曬物品。

圖九 器材拍攝清單

l  固定地景視野
   
整個太陽的拍攝最困難的就是視野與地景的固定了!這也是拍攝太陽位置偏差的主要原因,如果可以利用固定監控的相機來做拍攝是最好的。我因為選擇地景的關係,相機也不可能整年固定在同一個地方拍攝,因此每次拍攝時都要將腳架盡量安置在相同位置,並透過螢幕調整相同的鏡頭視野。因此拍攝一開始的重要預備工作就是在地景中找到至少兩個點或線與相機螢幕格線對齊如圖十,加上螢幕的水平線,基本上可以有95%以上的準確度。

圖十 利用相機水平線及格線對齊地景

 

l  太陽及地景拍攝
    2018
年拍攝太陽8字時,根本沒想到要加濾鏡拍攝,當時只是想每次都用最低曝光量降低太陽亮度。因為是在冬至開始拍攝,一開始太陽亮度還勉強可以壓到很低,但隨著太陽北移,到了3月時即使相機參數設定最低曝光,太陽仍然太亮,於是我才想到應該加濾鏡拍攝,而且這樣每次天空其他位置即使有雲也沒有關係,在多雲的台北大大提高了太陽拍攝的成功度!
   
隨著太陽愈來愈亮,每次面對太陽看著螢幕調整相機位置時,螢幕總是太亮很難看清楚用來對齊格線的地景參考物。於是我剪裁適當大小的太陽濾鏡貼在厚紙板上,讓它可以在濾鏡支架上滑動,拍攝開始對齊地景時,如圖十一(a)先將濾鏡移到可以遮住太陽的位置,但仍可看到當作參考物的地景,此時如圖十一(b)螢幕上沒有太陽清晰許多,此時要將地景參考物與格線對齊便容易多了。地景對齊確認後,就移動濾鏡使其整個蓋住鏡頭,等時間到要拍攝時,只要曝光正確就會拍到只有太陽影像的照片。

圖十一(a) 設計移動濾鏡遮住太陽

圖十一(b) 太陽遮住後螢幕清晰許多
 

        相機如果沒有GPS,每次拍攝前一定要確實校正時間。正常情況下加濾鏡拍攝太陽的相機參數設定為iso100、光圈9,快門從1/1600秒到1/100秒都有。為了偶而不可抗拒的地景誤差,我從拍攝時間前2分鐘開始拍攝,加太陽濾鏡拍攝太陽,每間隔10秒使用包圍曝光拍攝3張以預防曝光不正確,一直拍到拍攝時間後2分鐘,共拍4分鐘。一年多拍攝的結果只有幾次必須用到加減最多30秒,一般都是因為拍攝時間有雲沒拍到,只有一、兩次是因為地景偏差太多又太久沒拍到太陽,不得不勉強使用這些數據。
   
太陽拍攝結束後移開濾鏡,拍攝數張當天的地景,並跟第一次拍攝的地景比對以確認地景是否偏移。如果偏差太大,當天拍攝只能放棄。圖十二(a)中兩張地景比對之後幾乎沒有偏差,但圖(b)就有一些偏差,如果之後幾天天氣許可有再拍到太陽,那這次地景有偏差的太陽照片就會被捨棄不用,但如果天氣太差一直拍不到太陽,就只能勉強用了。
圖十二(a) 兩張地景比對幾乎沒有偏差

圖十二(b) 兩張地景比對有一些偏差


   
太陽影像的拍攝失敗通常都是地景因故沒有對齊,但也發生過一些低級的拍攝失誤,例如踢到腳架、焦段錯誤、忘了對焦、忘了對時,又曾經把自動對焦打開,結果過程中相機就一直在對焦,最後什麼都沒拍到,也曾經打開防震導致拍攝的太陽都有小位移!有一次甚至是相機的照片畫質設定被改變,導致無法與其他太陽照片疊合的慘案,一年多裡各種可能發生的拍攝失誤似乎都發生了,所以每次拍攝結束的太陽影像確認非常重要。
   
圖一台北日行跡秋分版的每一顆太陽都有加濾鏡拍攝,地景則是選擇某一個晴朗的日子,在日落後天空仍亮時拍攝。而圖二的台北日行跡2021年版有一個特別之處,就是不管早晚都有一顆太陽沒有加濾鏡,這是我後來考慮到地景最好也是相同時間拍攝,所以便選擇某一個晴朗無雲的日子,不加濾鏡同時拍攝太陽與地景,如此整張日行跡的照片連同太陽與地景都是在相同時間拍攝,我個人覺得更加恰當,提供大家參考。

l  太陽影像選擇
   
圖十三是拍到的各種太陽影像,圖(a)最標準的影像,整個天空被太陽濾鏡濾掉,只有一個乾乾淨淨的小白點-太陽。但台北雲實在太多,太陽常常被薄雲遮住,但只要能拍到太陽圓盤的形狀如圖(b)便勉強可以使用,主要是因為有時長達二十幾天都拍不到太陽,這時候一些品質不好甚至如圖(c)只有半顆太陽的影像也只好取用,因為它至少明確顯示太陽的位置。這些勉強甚至半顆的影像若真的必須使用,會用修圖軟體將背景亮度壓低,盡量只剩下太陽。至於像圖(d)太陽完全被雲擋住只透射出一片強亮光,無法明確顯示太陽位置,就完全無法使用。

圖十三 太陽影像


l  日行跡的合成與動畫製作
   
拍攝結束後,將一年中所有拍攝到的太陽影像用Startrails疊圖合成,便會合成一張黑底的太陽8字,再將其與同一位置視野拍攝的地景圖合成,便成為我們看到的日行跡照片了。為了讓大家更清楚太陽位置隨著時間的變化,我也製作了有標示日期的日行跡圖片,可以用來探討其科學意義。
   
同時我還製作了日行跡的動畫,把一年的時光濃縮在一、兩分鐘內,讓太陽一顆一顆依序出現,最後太陽就像一個最古老的時鐘一般準時地在天空中畫出一個大大的8字,大自然的法則是如此的一成不變卻優美無比。

l  後語

    今年年初台北幾乎連日陰雨,甚至有新聞報導128日到210日台北總日照時數只有3.7小時!這時後只能感恩2021年的太陽了!想到去年拍攝太陽時,不時的長嗟短嘆,偶而抱怨太陽不給臉,但2022年到2月底為止,台北看到太陽的"時數"(不是天數)屈指可數,而我選擇的拍攝時間早上730分和下午430分更是幾乎不曾見過日頭......,如今看來真是令人餘悸猶存,不敢再有任何哀怨!

    套一句流行話"你若認真,你就輸了",認真面對台北的太陽,真的與天借膽,現在想來只剩下心悸與感恩。記得去年跟台北市天文協會的同好分享這一年的心路歷程時笑說: "一年裡同一個地方、同一個時間拍攝太陽,最後會怎樣呢?這一段旅程真的像是哲學家養成!一年多的拍攝過程中,各種莫非定律,各種秘密-夢想的力量,各種雲裡尋她千百度 驀然回首 那日卻在?,各種拍了個寂寞,各種愈是強求 愈是落空,各種"千金難買早知道",箇中甘苦與滋味非親身經歷實難體會。每次拍攝時我都會請我先生幫我做個側拍記錄,最後製成影片作為一年多的拍攝日誌,影片連結如下:https://youtu.be/o4zdrohi_30
   
最後還是要謝謝家人的體貼,讓我一年來心無罣礙,想追日相機腳架背了就跑,一切自在並不是理所當然的,感恩。

 

l  日行跡參考資料

l   知乎:太阳为什么会跳「8字舞」?https://zhuanlan.zhihu.com/p/27683133

l   Matthew Chin:為何我們看到8字的日行跡?https://www.facebook.com/notes/10158695592204659/

l   為什麼這張同一地點同一時間每天拍攝太陽合成的圖的交匯點不是春秋分,那是什麼日子,太陽運動的方向是什麼?https://www.getit01.com/p2017112719599/

l   牧夫天文:太陽為什麼會在天上慢慢跳「八字舞」https://read01.com/zh-tw/2DeEdL.html#.YWYpmtpBzyG

l   太陽視運動軌跡模擬器
http://edson.tw/earth/sunrise/sunrisetw.html

l   維基百科:日行跡https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%97%A5%E8%A1%8C%E8%B7%A1

 

2008年2月5日 星期二

我有一個夢-關於高中物理課程

950410

教授您好:

我有幾個想法,先跟老師提一下:

有關文組基礎物理部份,我很贊同老師的想法,目前基礎物理對學生而言,與國中理化差不多,重複學習,感覺上是個可有可無的課程,但因較無壓力,學生反而很輕忽這個課(老師們也可能輕忽),所以也沒多學到什麼東西。等到學測時,有些文組學生就放棄了,有些就乾脆抱回國中課本,因為對他們而言,國中課本可能更有感覺!我覺得這兩個學分立意良好,但基本上是被浪費了!若能向老師講的,作一番重新思考,當然是好的,就是不知道能否有所作為?

自然組的部份,也許老師較不擔心,但對絕大多數的高中老師,這是主要教學的部份。長久以來,物理課程就是內容太多,時間太少,當然主因都是被聯考牽著走,開放版本之後,更為嚴重,每個版本都不敢少寫,於是一本比一本厚,老師們也不敢少教,就怕大考中心哪天又搞不清楚狀況,又出了個舊教材的題目等等之類的,那就教不完了!!在菜色又多又大碗的情況下,學生只有囫圇吞棗,沒有辦法好好品嚐,無法享受菜色的美味,或者思考這菜是怎麼做出來的,更不用講試著去做做看了!

我是覺得要有捨才能有得,在如何保持物理完整的內容下(這好像是所有教授都覺得必須的),適當的捨去部分教材,讓學生有更多的空白,這是我覺得很重要的,但好像不是那麼容易做到,似乎也是本位主義作祟!

課綱委員可以做的,我覺得至少要把課程標準訂的更細,除了要教什麼交代清楚,不該講的部份更該說明,不要讓寫書的人有太多的空間,因為他們只會多寫,而只要課本有寫,老師就一定要教,這跟大學教授教學時有很大的自主權是不同的。這麼做也許非常瑣碎,但我覺得在開放版本的情況之下,課綱委員有權力更有義務要這麼做,減少學習的負擔。

至於綱要的主筆者,我也不覺得應該由高中老師主寫,大學教授再來建議或修訂。高中老師雖有實際教學經驗,但畢竟學識與見識都較為有限,由高中老師主筆,會窄化也會矮化了整個課程綱要。我想既然有一個既有標準(95暫綱)在,教授跟高中老師應該要一起來修訂,或另訂(?),從不同的位置與方向來思考,應該會更全面,也更為完整。

講了這麼多,如果老師還覺得我適合參加,我就加入,盡力而為;如果老師覺得不適當,又或者老師有找到更合適的人選,就不要把我列入,老師不用客氣,因為如果可以不用參加,我會如釋重負!

晚安!


960402

大家好:

本來4/2就要發出這封信了,結果因為信箱的收發有點問題,就耽擱至今了。4/1我最後提出的想法”加入物理發展史的探討”,不知各位教授及老師的想法?

我想科學(不只物理)教育的一個重要目標應該是:學習如何面對問題及解決問題的能力,這應該是所有的學生(不只自然組)都應該具備的能力,而物理史上就有很多膾炙人口的事件,值得我們深思、探討與學習。

為什麼我們現在認為理所當然的東西,在當時會引起那麼多的爭議?為什麼這些偉大的科學家仍會犯那麼奇怪或明顯的錯誤?真理是否真的愈辯愈明?所謂”山不轉路轉”,但萬一路真的都不通了,又該怎麼辦?理論與實驗之間又是如何的互相影響?…….

這些也許可以是老師們上課閒話家常的題材,但若能真的把它列入課綱教材,讓師生可以更認真嚴謹的面對及探討這些事件背後的意義,也讓學生在未來的學習更有同理心,知其所以然而戰,應該會更有動力吧!

假設一學期有8個單元,每個單元加入約15-20分鐘的這部份的相關課程,共約需120-160分鐘,則一學期(18*2)36節課中約需用掉3節課的時間,我個人覺得是值得的。

就我個人實際教學的過程,在討論這些事件時,偶而需要一點背景知識的說明,例如光的繞射現象…等,以實例做簡單說明,一般來講學生都還能接受,有興趣深入了解的,可以引導其自行搜尋學習,並不會造成教師太大的負擔,因為重點在於整個事件的發展過程及科學家面對的態度及解決的方法,而不是知識的內容。

這個課程其實很像目前我們在上的”近代物理”部分,因為近代物理太難,我們對於知識部分其實介紹的比較有限,而較著重於其發展過程中,事件背後的意義,我覺得目前敎近代物理的感覺蠻好的—-物理學家們怎麼會提出那些稀奇古怪的想法(譬如能量量子化.....)?其他人又是如何的看待這些稀奇古怪?學生們是蠻值得去引導及思考的。

不知各位教授及老師們的意見如何?


960415

大家好:

明天(信寫完已是今天了)就要開會了,有點擔心千頭萬緒,怎麼開?

再談談一些想法:

1.基礎物理的近代物理觀,上學期我有敎到,我們學校幾個老師平均都是用30分鐘左右交待完畢,因為沒時間了,課本寫很多,基本上是無從講起的,我只好做了一份簡單2頁的講義,把我覺得該講的整理出來,放在附件,請各位指教。我是以事件背後的意義為主軸,必要概念為輔,很快的談完,講完學期也結束了,學生的反應並未調查。

基礎物理目前的問題在於東西太多了,而功效又太低。對自然組學生而言,幾乎是重複學習,而對社會組學生,並未欣賞到物理的美,也達不到各位對"基礎物理的目標"的希望,而是學測的負擔,問題是只有基礎物理的背景,並不容易考好學測!也就是這樣的基礎物理對什麼學生而言都沒什麼用,這就是洞燭機先的陳教授所說的"絕對不可行"

所以其實我是贊成G版的(或C版),也贊成L教授所提關於物理發展史的想法(也是之前我有提到的),只是要強調的是發展史並非只是歷史事件的陳述而已,不是人地事物而已,而是其發展過程中的重大意義。

但是這樣的課綱,學測要如何出題,會不會流於背誦?這是部分老師的擔憂。其實是不應該管考試的問題的,該做的事就該去做,只是如果真的朝這方向修訂,如何面對未來的質疑、批評,我們可能要想好很有力的說詞,因為我深刻體認到自己去做很難,但要批評別人是很容易的!!

2.自然組物理的問題,我第二個附件是這次月考我出的高二的兩個連鎖的題目,大家要不要猜猜看哪一題的答對率高?我想聰明的各位應已猜出,第二題的答對率高(高約10%)!(W教授:這完全不符合當年我們做的計畫的結果!)為什麼?可能高中老師都知道了,因為第二題在參考書等有很多的類似題,學生已經有他的一套算法了,而考基本概念的第一題,反而錯的多了!但我想各位應該跟我一樣,寧願他第2題錯,第1題對了,觀念才清楚,也才能做更多的應用吧!

這就是我想提的:我們的物理教學出了什麼問題?常聽教授們抱怨學生的實驗能力低落,高中物理實驗到底怎麼上的?而之前的信件,召集人也說學生的觀念更不清楚,那學了2年半的物理,我們的學生到底會了什麼?我想到的答案是比較會考試、做題目,但也僅限於這種為考試而出的考題,如果考觀念,或者再深入探討的,那也是不行的。

上次開會大家有提到,我們的學生樣樣學,樣樣不精,這一定不是我們希望的。教授們一定不知道我們的實際教學有多慘,每次上課50分鐘幾乎是沒一分鐘休息,學期中要每週加1節輔導課,暑假每週加4節,然後幾乎講到三年級的最後一節課,才勉強結束,學期中有時候還要借課來上,我到底在上什麼?上的這麼慢?因為我必須解題目,解一堆千變萬化為了考試而變的題目,而且解題的過程,還要包括先解釋題意(充當國文老師),最後還要解數學(又變成數學老師了),(我相信在別的學校數學的問題會更嚴重),然後敎出來的學生呢?如上段所述,還是被嫌到不行!我應該做的是,要多留一些給學生思考的空間吧,可是他們有思考的能力嗎?他們有時間思考嗎?在充滿了考試的每天,我們的學生有給自己留白的時間嗎?

我們為什麼要有那麼多的定量計算?而且做完這麼多的題目,又沒有學到我們覺得他該學的!這就是上封信我提到的,學生被公式蒙蔽了,被所謂的題型定型了!

對於自然組物理,我自己的想法是除了力學(或許或含電磁學),有最必要的計算,當作其基本能力的訓練外,其他部份盡量少出現定量的公式,大家可以想一想,哪些公式在高中不提其實沒什麼關係,只要他力學的基礎能力夠強,未來在大學再來學其他部分,也會很容易上手,這樣一來少掉大量無謂的重複的計算,教學時間也較充裕,學生學起來也不會那麼繁重,而且沒有了公式,沒有了題型的蒙蔽,學生必須對觀念有更深刻的認識,也會有更清楚的概念。這就是我希望自然組物理修訂的方向,其實是要很大的勇氣才能做的事。不過也許我有欠思考的地方,明天(算今天下午了)請大家指教。

3.最後我想提的是:做實驗的人可能會說,物理就是要實驗,實驗很重要,一定要加強;學理論的人會說,理論才是基礎,觀念清楚之後,一切就通了;也可能會有人說,生活中充滿了物理,生活物理才是學習的重點......,我想有更大的包容心是這個工作最困難的地方之ㄧ,但它是絕對必要的。


960504

大家好:
.........

我想被考試綁架是我們高中物理教學最大的困境,
而這在短期內應不會被改善,

而目前小組的最大困境應該就是課綱內容要怎麼刪?
只要高二高三課程能刪到自給自足,就不會動到高一的架構了,
大家就不會有那麼多的衝突點了。

而顯然大家都有共識要刪,問題是怎麼刪呢?
當開會時,真正逐條討論要刪的時後,大家又變的非常謹慎了,
這當然要很謹慎,
可是這樣要怎麼做下去呢?

在時數看起來絕對無法增加,考試內容暫時無法被解決的前提下,
我曾經想過高中物理只要留力學、電磁學及近代物理就好了,
高二上力學,高三上上電磁學,高三下上近代物哩,
這樣除了高二會緊迫一點,高三應該還好,
但是應該沒有人會附議,
而且這樣的內容會很硬,物理好像會更無趣!

不過不知各位可否試著朝這個方向想想?
因為我覺得如果力學與電磁學很札實的學,
學生的基礎訓練也就夠了,
這樣到了大學,各科系可以就他們自己所需去加強課程內容,
因為學生有一定的基礎,其他內容應該很容易上手。

那聲光熱波呢?
如果一定要在,我覺得就定性說明,不做任何定量的討論,
以這樣的原則來討論這部份的課綱。

{以上所有的物理基本內容,還是都在,只是有深淺之分。}

我覺得應該要建立一個刪的原則,
而不是有人建議要刪什麼,大家就討論一下,
等到會議結束,又有人覺得不適當,
這樣我們永遠只能刮掉鐵削而已!

定下一個刪的原則(不一定是我提議的原則,大家也可以想一想),
只要符合的就刪,就不會綁手綁腳了。
當然原則只是原則,有些地方還是可以討論的,
也沒有必要因為原則就讓自己綁手綁腳的!

.........

我一直提出是否應提出個刪除原則,但是沒什麼人理我,我就以自己想的,提出了一些原則,如果不成熟,就請大家指正。

我以為理組同學的物理課程是要為上大學理工科系作準備,
所以應有很札實的基本訓練,
好給他足夠的能力去學習未來大學的其他課程,
但是時數就是不夠的情況下,我自以為這是一種方式,
就是加強力學、電磁學,加強其基本能力,
其他單元簡單帶過,維持所謂"完備的物理",

但我又沒看到別人有較具體的刪除建議,以達我門的目標,
我只好硬著頭皮提出一些我自以為是繁複計算的"惡源"來砍,但這些要砍的絕對不是C老師所提的"不好敎的部份",
流力上起課來可以有多有趣!
萬有引力的故事講他千遍也不厭倦,
我想並不用一一列舉.....,

......

我對減輕學生的學習壓力,也有很強的使命感,
所以就算是不成熟的意見,會被輕蔑嘲笑,我還是會繼續努力,否則當初就不會答應進小組了!
但是我也筋疲力盡了(能力太弱了),
未來我還是回去乖乖敎我的書,
得天下英才而教之,多快樂!!
我很早就體會到,沒有我,這世界還是正常在運轉的,
比我能力更強、更有使命感的人還很多,
只是現在暫時被我們壓在下面罷了!

據說信寫太長,不會被看到,那就停筆了,
改天再跟W教授請教一些想法。


960509

大家好:

這幾天看了各位前輩的信,深深感覺各位不只物理知識淵博,
連氣度也令人佩服,這是我要大大學習之處。
所以以下要說的話,也請多多包涵。
尤其W教授,我是非常敬重您的,
但是為了學生,我還是要跟您請教一下:

上回信件W教授說:
回家路上和T教授談起課剛上不少負面表列的加註,就是避免甚麼, 不能甚麼的加註,我說我很擔心會讓課綱變成洞洞樂,而且現在越加越多, 熱鬧非凡, 越看越奇特,以前一直以為是T教授的意思,T教授卻說多半是高中老師的堅持...
……..

不知道W教授有沒想過為什麼高中老師要堅持?
不就是因為大考嗎?
我曾經說過對於大考中心出題的不穩定性,充滿抱怨,
這不用舉例(要的話,很多高中老師都可給很多例子),
但是誰幫大考中心命題呢?
不就是各位的”同事”嗎?

我承認命題工作艱難,是很辛苦的工作,
但是站在高中老師的立場,我們還是要做比較嚴苛的要求,
仔細分析數年的試題,會有感覺部分教授(我沒有說全部)
對高中教材的不熟悉度,與對實際教學的不了解,
既然不熟悉不了解,又接了工作,那是不是應該認真一點作足功課?
這樣講,可能有良心,真正想做事的教授(譬如各位)反而不願意命題了,
導致悲慘的結果….
這絕不是我們要的結果。

我是希望大考中心應盡速建立題庫,
不要讓幾位教授背負那麼重的責任,辛苦工作之後,
還要接受像我這樣的高中老師砲轟,
但這攸關數萬考生的命運,更實質影響物理教育,
是不是真的要很慎重?

W教授又說:
加註的負面表列,形同自曝弱點,出題的老師如果注意到原來這些都是高中刻意迴避的教材,要出一些不違反加註規範的相關題目,恐怕是補習班老師的專長,指考學測會出現灰色題目,當然也是大有可能,結果原先負面表列的目的沒有達成,反成邀請人家攻擊的明顯目標...

...........

如果命題的教授也跟補習班老師ㄧ樣見識,
那我就真的無話可說了!

我也很希望課綱是漂漂亮的的,
簡潔有力,充滿正面性,
但是它將造成數萬考生的重大負擔,這一點我非常確定。

……….
另外關於”要刪整章刪”,我完全贊成,幾位教授、老師也回應贊同,
只是不知有沒有人仔細研究過,整章刪,要刪到足夠的份量,
(高二幾乎要刪掉1/3,或說整個理組課程要刪掉約1/6—這是保守估計)

我們該刪掉哪幾章?才不會落入所謂的”支離破碎”?
其實我個人是不在乎所謂的”完備的物理”的,
因為高中物理無論如何都不會是完備的,

我在乎的是學生有否從中學到足夠的能力去接續他未來的大學課程!!


960719

各位好:

G教授提到要做個說明的投影片,我覺得是非常需要的,善意、正面的溝通是解決可能產生的問題第一個重要的工作。

七月初我參加了大學同學會,我們班的同學有十幾個在各個高中任教,從北到南,從地方性的高中到所謂的明星學校都有,目前也都是學校的中堅份子。

我們也花了一些時間討論課綱的事情,一開始很多人對於98課綱如此修訂也無法認同(尤其是基礎物理),經我說明後,他們比較能了解它的精神所在,雖然仍有一些疑慮(後面說明),但是並不會堅決反對,因此更讓我覺得適當溝通的必要,尤其在這麼大的變動(大部分都這麼認為)之前。

這陣子我一直再想,反對聲浪的原因,我自己覺得很重要的兩點:

1. 課綱增刪單元的理由?

之前提過,我自己一直很納悶,課綱修訂的精神何在,為何換主持人,課綱修的方向就轉一次彎?例如84課綱為何加電子學?而95、98要拿掉它?為何95增加的部份,98幾乎都拿掉?98為何要增加一些單元?….之前修課綱的人沒有交代清楚,這次我們是否應該把他講清楚、說明白?而且要寫在很醒目的地方,讓大家一眼就看到。否則以一個不清楚過程的高中老師而言,課綱如此”任意”變動,是有些令人無法苟同的。目前雖然已有一些說明,但顯然是不夠的。
這部份說明應該在課綱內容及說明的投影片中清楚表達。

2. 為何基礎物理中的新單元會被強烈質疑?是因為難嗎?我想了很久,就想到:譬如”光的折射”也不見得容易,為何不會被質疑?這是因為之前高一物理中已有這部分內容,難易度大家很了解,不會去提到Snell’s law,視深、全反射…等較深的部份,所以自然能接受。而都卜勒效應、光電效應及原子光譜等,之前高一沒提過,大家腦子裡閃過的自然是高三的相關部分,那當然難了!高一要敎高三自然組的課程,自然要反對。至於從未在課程中出現的夸克、強力、弱力及宇宙論…,那就更慘了,大家閃過的想法可能是大學相關的內容或是科普書籍中提到的,那當然要排斥這個課程了!不可否認的是,很多老師對這一塊內容的陌生,因為除非有興趣,否則很多人是不會有機會接觸到這些內容的。因此非常需要做一個G教授所提的投影片,針對這些部分教材做清楚、適度的說明,以排除疑惑。

我的同學中有兩位(分別任教於公立高中及女中)對課綱特別關心,是非常熱心、中肯的兩位,他們對於基礎物理的修訂方向也無法認同,經溝通後,他們能理解我們的想法,但還是有一些意見,我放在另一個附件(兩位高中老師的意見)中,請大家看看,其實這些問題,我們在那兩個月中幾乎都討論過,顯然我們的疑慮也是大家的疑慮,也是未來會面對到的疑慮,是否也應該在課綱內容及說明的投影片中一並說明?

94張昭鼎研討會迴響-940424

大家好:

在北ㄧ女中,這是第11個年頭了,我跟育雅老師並沒有很多共事接觸的經驗,
我只知道育雅老師應該是全國高中第一把的地科教師,非常之優秀,
又看他長期擔任科月理事,知道他非常關心科學教育,
有時開會時聽到育雅老師的發言,總是能觸到問題的焦點,也總是為學生著想!
跟她分享追星的愉快時,他也總是非常高興的分享我的喜悅,
本來以為沒什麼接觸的經驗,沒想到越寫,感觸ㄧ件ㄧ件浮上心頭!

我要說的是,直到這一次共同工作的經驗,
我才真的了解為什麼育雅老師這麼成功!這麼優秀!這麼討人喜歡!
他做事真得太認真,太熱心,太周到!
當然還有一顆很聰明的腦袋!
很有可能他的ㄧ天有48個小時!
否則怎麼可能周旋在教學、讀書、關心科教、編輯課程、指導學生.....這麼多的事呢?
而且,一定還有我漏掉的!

北ㄧ女中果然臥虎藏龍!我這隻小蛇真的只能驚歎號連連!!!!!!
能認識這樣棒的人,已經很幸福了,而且還能同事,
雖然今天才看的這麼清楚,我一定要好好珍惜這樣的緣分。

要說的是,要看清楚ㄧ個人的能耐有多少,就是給他事做(或者爬山),然後就知道了!
我以前有些大學同學平時哇哇叫,真的事到臨頭,就慘不忍睹了!
這一次工作的經驗,我覺得自己真是捉襟見肘,果然能力有限!
自覺熱心,但又熱心不足,一但碰到有人較冷漠,我就很討厭,
就覺得自己又多事又囉唆,我自認為的熱心很容易就被給磨掉了!
我不知道育雅老師這麼多的熱心來自哪裡?自信還有關懷吧!

曾經與科月的科學家及教授們有一些接觸,我ㄧ樣深深感動,
但我在很多事件之後,我知道我不能隨便接工作,
因為能力太有限了,每有額外的工作,學校、家裡就一團亂,
然後就像現在ㄧ樣,必須熬夜做事,
ㄧ則能力不足,ㄧ則習慣怠惰,就不說了!
但是一些跑腿聯絡的事宜,也勉強應付的來!

但是像上學期我很高興的帶回科月願意當作我們跟大學之間的橋樑一事,
可能還有欠周詳,但是好像也沒人要理我,有一點難過。
看大家專題帶的很辛苦,希望能幫上一點忙,但好像是我把大家的能力看低了!!

育雅老師看待事情總是很正面,
我可能是雙子座的關係,白天熱情洋溢,正派樂觀,
但到了一個人獨處的深夜,ㄧ些陰鬱的、負面的情緒就一ㄧ跑出來了,準備要轟擊伊拉克了!!

我跟國珠同事ㄧ年,我們變成很好的朋友,
但是我在北ㄧ女11年,同事還是同事!
有課來沒課走,總是來去匆匆!
我才知道原來再興關我們整天,也把我們的感情也關出來了!
這裡有這麼多好棒的人,無法深交,真是大大的遺憾,又或者是君子之交淡如水?
不過我跟國珠寧願當小人,是吧,國珠?
夜真的深了,其實還有話想講,下次收到育雅老師的信再說吧!!

美英 (940424)

口愛的渦蟲-950723

親愛的生物科老師暑假好:

昨天我去爬平溪的孝子山,外號小黃山,照片為證,
竟然在山邊的山泉中看到可愛的渦蟲,真是令人太感動了!
跟各位分享ㄧ下!

二十幾年前各位的老同事(我敬愛的生物老師(*聿*),名字我竟然忘記了!?)交代的作業-
高一的我在瑞芳的小溪中與可愛的渦蟲初次見面,
美麗的記憶令人回味無窮!

這是二十幾年來與渦蟲在大自然中第一次意外相逢,滿心歡喜,
只想跟各位生物老師報告,因為我找不到我的老師了!
你們就當做收到一封來自未來的老學生心中的點滴......

那裡小小ㄧ灘山泉水,渦蟲真的很多,
蝌蚪也很特別,褐色的有斑,
青蛙非常小隻,也是褐色的,也很可愛!但比不上渦蟲!

那裡的稜線走起來很刺激,攻頂時幾近垂直的山壁(如照片),
令人兩腳發軟,山頂上視野寬闊,感覺真是好極了!

改天可以ㄧ起去走走,一懿可以先騎腳踏車到平溪...........

很想很想當年的人 美英 950723

P.S.1 寫完信,我竟然把老師的名字想起來了,
是可愛的王聿峰老師,她是一個超級棒的老師,
跟各位一樣,都是最好的北ㄧ女中生物老師!!

P.S.2 謝謝大家,讓這封信可以寄出去,也讓我滿滿的歡喜可以溢出去......


阿潘的回信:

美英:

哇!真好,我不知道什麼時候才能有時間這樣去野外走走呢!沒辦法,錢難賺、子小漢......

“蝌蚪也很特別,褐色的有斑, 青蛙非常小隻,也是褐色的......”大概是澤蛙或是日本樹蛙吧!可惜沒有照片......。

加油!繼續去探路囉,找找適合我們自然科下次要去玩的地方!

潘彥宏

感動 感恩-970102

各位親愛的同學:

真的是要喊一聲親愛的,因為我想戀人約會也沒像那天我們那樣吧?
依依不捨,久久不肯離去,
儘管有人哈欠連連,眼皮沉重,
筋骨酸痛,寒風刺骨,
也沒有人肯喊一聲"散會"!!
真的是感動!!

這兩天我一直在想,是怎樣的一份情誼,
會讓接近10年不見,甚至二十幾年不見,
而且當年交情也不見得深厚的人,
如此彼此關懷,真誠的分享?

來自家鄉那份濃濃的情誼應是原因之ㄧ吧!
我個人一直有個揮之不去的罩門,
就是鄉愁...
我10歲以前住侯硐,10歲搬到瑞芳,
但在我夢中出現的小時候永遠是侯硐的人、侯硐的地、侯硐的事...

而瑞芳會出現在夢中的永遠都是和314連在一起!
我很高興自己還和幾個人常在連絡,
跟鄭俊麟、胡榮生碰面聊天,就像跟自己的兄弟在一起,
真的很謝謝他們常約我們家ㄧ起活動!

也常常覺得難過,和很多人失去聯絡,
那些曾經一起走過青春年少的人啊...

那天淑貞說了一件我不曾記得的往事,
我真的很開心,原來當年的我人還不錯!
被人家記得,感激的感覺這麼好!!

有很多的感恩,我想要及時...

在這邊我也要說一下,當天我沒來得及說的,
嫦瑜那天沒來,我真的很失望,
我要謝謝嫦瑜(還有嫦瑜二姐)的地方,真是太多了,
高中我第一次離開家,住的就是嫦瑜二姐的家,
住的那一個禮拜,我天天哭,
在學校想家哭,坐車時,望著台北車站的方向哭,
晚上躲在被窩裡哭,嫦瑜就跟我ㄧ起想家,一起哭...
所以住了一個禮拜,就回家了!

後來在師大當助教時,有一次租房子出了問題,
而嫦瑜及時的電話,又幫了我一次大忙,
因為經濟的關係,以前租房子時,能省則省,
而嫦瑜二姐從不拿我房租,
對經濟壓力很大的我而言,簡直是大貴人,
但是我竟然沒有多說一些謝謝,
幾年來一直如此,
謝謝一直壓在心底..
因為感情太好了,反而忽略了感恩的心!

嫦瑜與我曾是有抱負、有理想的年輕人,
我們曾經慷慨激昂談論國是、天下事,
多少次的信件往返,
談著我們的抱負、我們的理想...
雖不復記得,
但這深深的情誼,我想永遠都在...

很高興自己把放在心底深處的謝謝說了出來,
嫦瑜,真的非常謝謝你,一起走過的日子,
也非常謝謝嫦瑜二姐。

夜又深了,那就改天再聊了。

美英 970102



嫦瑜的回信:

美英

我們以前是那麼好的朋友
現在雖然時空相隔
卻仍時常惦記著你
看到照片你開朗的笑容依舊
想到以前的友誼
不禁會心一笑
我再找時間去找你吧

嫦瑜


盧榮華的回信:

Dear All,

這次的同學會感覺真的很好, 聊到以前的事都彷彿像昨日一般, 一點都不覺得自己已經是40出頭了.

回家在車上我老婆他們都說很好玩, 說下一次還要參加.

那一夜我追的超級滿月/維納斯帶 月華 月霧虹 月落蜃景

  那一夜我們追的超級滿月 滿月其實是天文攝影愛好者不喜歡的的日子,除了月全食之外平常滿月就是個超級大光害。那遇到被媒體大肆報導的最大滿月呢?充其量拍個長焦大月亮,做個超級比一比,然後就差不多了。但遇到「就愛拍」的人,是這樣嗎?滿月時到底還能拍什麼呢? 11月5日 是 202...